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          小學語文《黃河的主人》教學設計

          教學設計 時間:2019-10-01 我要投稿
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            一、導入:

            1、今天我們繼續學習第17課:《黃河的主人》。

            2、通過上節課的學習,我們知道了黃河的主人是——艄公。艄公是誰的主人?(黃河)

            二、感悟黃河的洶涌激蕩:

            1、想知道黃河是什么樣子的嗎?請同學們自由讀課文第1自然段。

            出示:黃河滾滾,那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢,令人膽戰心驚。

            ① 指名讀。

            ② 指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰心驚”等詞語的。從中你體會到了什么?

            ③ 媒體出現黃河波浪滔天的情景。

            ④ 再讀課文第1自然段,讀出黃河磅礴的氣勢。

            4、你還從課文哪些語句中體會到了黃河的險?找出來,讀一讀。

            三、感受艄公:

            1、黃河這么險,而艄公卻能戰勝它,成為它的主人,可真是了不起啊,讀到這你知道了嗎,艄公為什么能成為黃河的主人?

            出示:羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上, 面對著險惡的風浪, 身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮靜和機敏, 戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。

            2、課文中哪些地方表現了艄公的勇敢和智慧,鎮靜和機敏。

            出示:我不禁地心吊擔,而艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙,小心地注視著水勢, 大膽地破浪前行。

            ① 自由讀。會讀書的人,能把一個個字讀成一幅幅畫面。你能做到嗎?試著讀一讀。

            ② 指名讀。

            ③ 你從這句話中哪兒體會到了艄公的勇敢和智慧,鎮靜和機敏?

            ④ 指導朗讀。

            四、體驗羊皮筏子的危險:

            1、艄公是用什么工具戰勝這滾滾的黃河的? 出示:(黃河中鼓浪前行的羊皮筏子)

            請同學們自由讀課文第2—5自然段,劃出課文中描寫羊皮筏子的句子。

            2、交流:

            出示:那是什么,在洶涌的激流里鼓浪前行?從岸上遠遠望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好象一個小小的浪頭,就能把它整個兒吞沒。

            ① 指名讀。

            ② 指導朗讀,體會重點詞語:小、輕、浮、小小——東西渺小、無助。

            整個兒吞沒——黃河的洶涌險惡。

            ③ 齊讀。

            繼續交流:

            出示:定睛一看, 啊!那上面還有人哩。不只一個,還有一個 …… 一、二、三、四、五、六,一共六個人! 這六個人就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

            ① 指名讀。

            ② 指導朗讀,體會兩個感嘆句:

            啊!——吃驚、驚訝。

            不只一個,還有一個 …… 一、二、三、四、五、六,一共六個人!——人多、感到驚訝危險。

            ③ 引讀:這六個人——就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

            ④ 讀到這你仿佛見到了怎樣的情景?(……)

            ⑤ 總結:這六個人坐著羊皮筏子就如一片樹葉在黃河的風浪里穿梭、顛簸,你看他們若隱 若現,忽左忽右,好像只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。這種情景怎么樣啊?(令人膽戰心驚)

            3、你還從哪體會到了羊皮筏子的危險?

            也只有十只到十二只羊那么大的體積吧,上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。

            ① 指名讀

            ② 說說感受。

            ③ 再讀。

            過度:艄公真了不起,他們利用這么原始的工具戰勝了滔滔黃河,真不愧為~~黃河的主人。

            五、再次品味艄公:

            1、今天,老師想請我們班有膽量的同學一起跟著艄公坐上羊皮筏子去渡渡這兇險的黃河,好不好?

            引讀:聽坐過羊皮筏子的人說,第一次嘗試,重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上,緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃河水,如果沒有足夠的勇氣,是連眼也不敢睜一睜的。

            2、想想此時艄公他會怎么樣?(而艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙,小心地注視著水勢 , 大膽地破浪前行。)

            3、艄公在行進的過程中會不會遇到困難?他會遇到的怎樣的困難,又會如何克服?同桌可以討論一下。

            4、艄公是憑什么克服這些困難的?僅僅是一根是不粗不細的竹篙,一只簡簡單單的羊皮筏子?(不是) 那他憑的是什么?(勇敢和智慧、鎮靜和機敏)

            5、同學們,此時你最想對羊皮筏子上的艄公說些什么?用自己的話來贊贊艄公。

            6、總結:千讀萬說,匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏,戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。

            7、作者是怎么贊頌艄公的呢?

            出示:羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上, 面對著險惡的風浪, 身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮靜和機敏, 戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。

            ① 誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。

            指名朗讀--學生相互評價—再指名讀

            ② 集體朗讀這段話(愿意贊一贊這位艄公的同學一起站起來贊一贊)。

            六、延伸拓展,升華主旨:

            1、 在人與外界的各種挑戰中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,還有很多主人。(出示費俊龍、聶海勝照片)你們認識嗎?我們可以把他稱為——(太空的主人!宇宙的主人!)

            2、今天,同學們上課能專心聽講,積極動腦,解決了一個又一個問題,祝賀你們,你們也成為了課堂的主人!

            3、學到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家,請看大屏幕,我們一起來讀一讀。

            “堅強者在命運風暴里奮斗。——愛迪生”

            4、請大家記住這句話,我相信,只要同學們像艄公一樣,撐起人生自信的竹篙,揚起希望 的風帆,不畏艱險,努力拼搏,我們就一定能成為學習的主人、生活的主人、事業的主人!

            七:作業布置:

            出示:1、摘錄描寫黃河和艄公的詞語。

            2、繼續搜集有關黃河的資料,加深對黃河的了解。

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