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    鄂教版一年級《語文樂園》教學設計

    教學設計 時間:2019-10-01 我要投稿
    【www.p9768.com - 教學設計】

      教學目的:

      1、引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中,拓展學生識字的空間,讓學生感受到學語文真有用。

      2、積累詞語,開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。

      3、了解風的形成和作用,培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

      4、將傳統的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來,引導學生體驗中國傳統文化的魅力。

      教學重點:

      1、引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中,拓展學生識字的空間,讓學生感受到學語文真有用。

      2、積累詞語,開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。

      3、了解風的形成和作用,培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

      教學難點:

      1、積累詞語,開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。

      2、了解風的形成和作用,培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

      教學時間:

      三課時

      第一課時

      教學目的:

      1、引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中,拓展學生識字的空間,讓學生感受到學語文真有用。

      2、積累詞語,開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。

      教學重、難點:

      積累詞語,開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。

      教學過程:

      一、讀一讀

      1、學生自由讀韻文,讀準字音。

      2、請學生再仔細地讀一讀,看看有什么發現?

      在學生充分發表意見的基礎上,師生共同總結出姓氏介紹的有趣方法。

      3、引導學生看學習伙伴的泡泡語,激發學生進行創造活動的興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓,把兒歌接著編下去。

      二、游戲“照樣子,說詞語”

      1、創設開火車的情境,自由讀小火車中的詞語,讀準字音。

      2、說一說你在讀的過程中發現了什么?

      3、試一試,以小組為單位玩開火車的游戲,并在全班進行開火車的小組競賽。

      4、齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上,不會寫的字可以用拼音,也可以用畫圖畫。

      5、鼓勵學生下課繼續玩這個游戲。

      提供小學語文,小學數學,小學英語,小學科學,小學體育等小學教案

      三、讀一讀

      1、讓學生充分朗讀兩個句子,讀出“……也……”的語感來。

      2、引導學生聯系生活實際,試著說一句話。說話時要注意拓展學生思維,鼓勵學生說不一樣的話。

      第二課時

      教學目的:

      1、了解風的形成和作用,培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

      2、引導學生通過觀察、比較,發現事物間的不同特征。

      教學重、難點:

      1、了解風的形成和作用,培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

      2、引導學生通過觀察、比較,發現事物間的不同特征。

      教學過程:

      一、讀風的科普小短文,交流讀書感受

      生結合插圖讀一讀故事,大致了解故事的主要內容,試著講一講故事,引導積累語言。

      指導學生聯系自己的課外知識和生活經驗談談風的作用和危害。

      讓學生談談讀了這篇小短文以后的感受,引導他們樹立保護自然,和大自然平等相處的觀念。

      二、探究與發現

      1.根據圖進行觀察,發現動物的不同特征。

      a)引導學生按照圖下的提示,先說說每個動物的最主要的特征,再說說其他特征。

      b)引導學生在不同動物之間進行比較,發現不同動物的不同特征。

      2、寫一寫

      a)在寫含有撇畫的三個字時,引導學生發現:

      a“升”字的起筆是“平撇”,書寫時宜短、平,讓出一定的空間,留給下面的筆畫,使字的比例更協調、更勻稱。

      b“后”字的起筆是“平撇”,短而平;第二筆是“豎撇”,形似月牙狀,上半部直中帶曲勢,下半部彎度大。

      c“步”字的最后一筆是“直撇”,寫這一撇時,撇長且斜,整個撇面向左上微彎,撇尖富有仰意。

      b)在寫含有捺畫的三個字時,引導學生發現:

      a“入”字中的捺畫,筆畫約呈45度,一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢落筆,稍橫行轉向右下行筆,邊行筆邊按筆,由輕而重,至捺腳,重按稍駐,向右方徐徐出鋒。

      b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態,筆畫舒展流動,筆勢要平,托起全字。

      c)學生書寫生字,教師糾正學生不正確的寫字姿勢,寫完之后,互相評一評。

      第三課時

      教學目的:

      將傳統的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來,引導學生體驗中國傳統文化的魅力。

      教學重、難點:

      將傳統的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來,引導學生體驗中國傳統文化的魅力。

      教學過程:

      一、欣賞作品,激趣導入

      引導學生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。

      教師激趣:今天,讓我們也來當小小書法家,把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上,成為自己的作品。

      二、學生書寫作品

      學生在寫字的過程中,為學生配上舒緩、優美的音樂,將音樂之美、文字之美、文化之美相融合,讓學生身心愉快地寫字。

      三、欣賞作品

      學生書寫完后,組織學生相互欣賞,可以讓他們主動將自己的作品拿到講臺上展示,在欣賞的過程中教師進行相機評價,讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。

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