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    《落花生》教案

    教案 時間:2019-09-29 我要投稿
    【www.p9768.com - 教案】

      工欲善其事,必先利其器。所以對于我們教師來說,一篇完整合格的教案同樣決定了一堂課程的高效率.在課堂教學中,活躍的課堂氣氛、學生有效的配合、知識的快速吸收等等都取決于我們教師課前的用細準備,關鍵是書寫的教案的完好度。接下來小編將告訴大家如何編寫《落花生》教案,大家一起學習吧。

      《落花生》教案一

      教學目標

      一、知識與能力

      1.熟讀課文,正確讀寫本課生字詞“吩、咐、茅、榨、榴”等練習用“居然”“成熟”造句。

      2.學習借物喻理的表達方式。

      3.理解父親的話,學習花生的品格。

      二、過程與方法

      通過分角色朗讀課文和小組討論,引導學生品味作者的情感,培養學生自主合作與探究的能力。

      三、情感態度與價值觀

      理解父親所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

      教學重點

      1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      2.練習根據課文的中心,分清主次。

      教學難點

      理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      教學過程

      一、導入新課

      1.教師指名兩位學生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。

      2.教師板書作者筆名“落華生”并請學生猜想它的含義。

      3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

      設問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導入新課。

      二、自讀課文

      1.學生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

      2.同桌互讀,相互指正。

      3.指名串讀,全班交流,說長論短。

      1.學生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內容。(聯系課后練習1)

      (板書:種花生  收花生  嘗花生  議花生)

      2.根據板書給課文分段

      1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

      (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。)

      2.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

      (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)

      (板書:花生  桃子  石榴  蘋果)

      (1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,同學之間討論。

      (2)學生交流。

      (3)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

      (4)父親向我們講花生藏而不露的品質是為了什么?出示父親的第二句話。

      “所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

      父親的話是不是說不需要外表美?

      父親的話我們明白了嗎?

      “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了。”

      理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。

      (6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。

      在現代社會中,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請課后好好討論,整理一下,下節課我們分成兩個陣營展開辯論,開展一場辯論賽。

      《落花生》教案二

      一、教學目標

      【知識與能力】

      學會本課8個生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

      【過程與方法】

      通過閱讀教學,理清文章的結構層次,提高學生的概括能力。

      【情感態度與價值觀】

      學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

      二、教學重難點

      【重點】

      理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

      【難點】

      了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

      三、教學過程

      (一)創設情境,導入新課

      1.出示謎語,猜猜它是哪種植物?

      “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。”(花生)

      2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)

      3.思考:為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。

      4.落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,今天就讓我們一起走進文中,走進許地山的童年時光。

      (二)初讀課文,整體感知

      1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學生讀)(提示學生標號段落)(一兩個即可)

      2.再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生)

      3.再次追問,四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事,讓作者明白了做人的道理。)

      4.這是文章的重點部分,作者寫的詳細具體,而次要部分就寫得簡略,這是這篇著名散文的第一個特點:主次分明、詳略得當(板書),我們平時寫文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫,次要的略寫。

      (三)抓住重點,理解道理

      (過渡:下面我們就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標記。)

      1.學生分角色讀文,指名匯報:談到花生的好處,(相機出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)

      (過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,那父親是怎么談花生的?)

      2.自讀第十自然段,分組討論以下問題:①花生最可貴的是什么?(樸實無華、默默無聞的品質)②談花生,為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過對比,讓我們更加體會到花生雖不好看,卻樸實無華,默默地給人們帶來好處。)

      (過渡語:課文讀到這,同學們,父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)

      3.指名學生回答:(父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”)

      (過渡語:那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現出來呢?學生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”)

      4.現在同學們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了么?(同學都點頭,教師加以說明。)

      (四)拓展延伸,理解難點

      這篇文章談論的是落花生,講的卻是做人的道理,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)

      (五)總結全文,深化中心(可根據時間進行刪減)

      “我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。”

      許地山是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。”

      (六)課后作業

      寫作練習:試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。

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