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    有關課文信客和讓世界充滿愛的教案設計

    教案 時間:2018-05-08 我要投稿
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      信 客

      教學目標:熟悉課文內容,掌握全文結構,感受信客的品格和精神。

      教學重點:熟悉全文內容,掌握課文結構。

      教學難點:感受信客的品格和精神。

      教學方法:自主合作探究式教學法

      教學時間:1課時

      教學過程

      一、導入

      1.作者簡介

      2.導語

      現在通訊事業發達了,電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了,但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?

      二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

      1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給的四個部分各寫一個小標題。

      結構:信客當信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了——信客為什么當教師、校長也是好樣的。

      2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?

      任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

      3.結合課后練習第一大題的3個小問題,再次仔細閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個故事又體現信客怎樣的為人呢?(見板書設計)

      4.在信客的這么多的故事中,哪個最讓你感動呢?并說說原因。

      三、當堂訓練:解答課后的練習

      四、小結

      回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫碑文,你回用一句怎樣的話來寫呢?

      板書設計:

      信客當信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了

      任勞任怨:代讀寫書信,幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

      待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

      恪盡職守:前后當了三十年的信客

      有才干:當佬都同樣受到贊譽

      教學反思:《信客》一文的學習,學生對信客的品質和精神都能能較好地體會,對的結構基本能把握,朗讀能力有提高。

      《讓世界充滿愛》綜合性學習

      ●指導思想

      1.讓學生感悟到“愛”這種博大的感情,尤其是對弱者的關愛,從而陶冶自己的情操。2.培養搜集、組織材料,用生動具體的語言進行表達的能力。3.培養學生自主、合作、探究的學習方式。

      ●課前準備

      1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。2、整理所搜集的資料,每人寫一篇愛心故事。3、每人至少一則故事,四人一組,課前交流,每組選一則最能打動人的。

      ●教學方法:以自主、合作、探究為途徑的實踐活動

      ●教學時間:2課時

      ●教學步驟

      一、導入

      (以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事),暴風雨后的一個早晨,一個男子到海邊散步,他注意到在沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚。當太陽升起后,水會被蒸發,魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來,扔進大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說:“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的,靠一個孩子的力量,不可能改變海灘上所有小魚的命運,但是,他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情,她就像一股涓涓的細流,流淌在人們的心間,你只有用心去體會才能在內心深處引起震撼。

      二、方法指導

      講故事的方法與技巧:

      1.要以口語為主,語氣要親切,可根據故事內容,恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情,感染聽眾,以求取得最佳的表達效果;2.可借助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意,增強表達的生動性; 3.要根據現場反應,隨時調整自己所講述的內容和方式。

      三、講愛心故事

      要求:1.主題“愛心”,故事必須是真實的,要有連貫性,富于吸引力,能感染人;2.內容要集中鮮明,所講故事要能給同學留下深刻的印象;3.靈活運用講故事的方法與技巧。

      四、談愛的感受

      人生命運存在著難以預測的因素,生活中會有意想不到的不幸降臨,每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候,你是否接受過別人的愛心和幫助?請你談談自己的經歷和當時的感受。

      五、小結

      1、熱愛他人從熱愛父母做起,父母是我們生活和學習的最直接依賴者,我們要體諒父母的辛苦,關心父母的健康,分擔父母的憂愁。關心的范圍逐步擴大,從關心父母到關心他人、社會、自然。(生活中你做得怎么樣?)

      2、欺侮弱者集中體現了人性中的弱點,這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對于弱者的優越感及這優越感引發的霸道行為既是普遍的,又是丑惡的。(你是怎么看待這個問題的?)

      3、從“人”的寫法來分析,“人”字的結構是一撇一捺相互支撐,彼此扶持。馬克思說:“人是社會關系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關聯的,因此環境優越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸,尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。(當有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候,你持什么樣的態度?)

      4、我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態度或居高臨下的憐憫姿態。我們應尊重被同情人的人格,以平等的態度去愛他們。(請把目光轉向街頭墻角,看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣,說什么話、做什么事?不妨與他們交談,甚至有一些交往,讓彼此心靈溝通。)

      六、拓展

      1.讓每個同學在紙片上寫一句話(和愛有關的),表達自己上完這節課的感悟和體會。

      2.寫作:(1)命題:《這就是愛》或《這也是愛》;(2)話題:博大的愛。

      教學反思:

      1、課前準備充分,學生參與活動主動性強,是課堂成功的關鍵。2、老師參與整體策劃,真正是課堂的“導演”,學生才能成為課堂的主體。3、但活動課前后費時多,一學期進行的次數有限,盡量組織學生利用課余多練。4、少數同學對小組的依賴性太強,要經常輪換組長。

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