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          胡同文化設計教案

          教案 時間:2018-04-03 我要投稿
          【www.p9768.com - 教案】

            教學目標:

            1、理解胡同文化的內涵,體會胡同文化與北京胡同的關系,并能對胡同文化談出自己的看法。

            2、學會抓住關鍵語句概括要點,提取精要。

            教學重點:

            概括、理解胡同文化的內涵。

            教學難點:

            體會胡同文化與北京胡同的關系。

            教學設想:

            1、1課時完成。

            2、突出學生的讀書、思考與討論,教師適當點撥。

            3、重點在課文后半部分,并向課外延伸。

            課前準備:

            印發《北京的胡同》、馮驥才《文化眼光》。

            學生預習:1、熟悉課文。2、閱讀印發的材料。

            教學程序:

            一、導入:

            我們班同學的研究課題中有一個是《青城山道教文化研究》,(課前印發的材料中馮驥才的《文化眼光》一文談到)其實“只要用文化眼光來看,文化便無處不在”,衣食住行無不具有文化內涵。我們單來看--住的文化!

            居住方式會影響人們的生活方式,久而久之影響到人們的思想、性格、行為,我們稱之為一種文化。

            我們來一起學習著名作家汪曾祺先生的一篇散文《胡同文化》,看看北京胡同對老北京市民產生了怎樣的影響。

            二、 括北京胡同的特點:

            先來看幾幅北京胡同的照片。

            (展示圖片)

            北京的胡同有哪些特點呢?

            請同學們打開書瀏覽課文1--5段,勾畫出關鍵詞語。

            交流。(兩生發言)

            (重點詞語:方正、取名趣俗、多、安靜、和四合院一體)

            三、理解胡同文化的內涵:

            (一)、胡同到底對北京市民產生了哪些影響呢?也就是胡同文化的內涵是什么呢?還是再來看看汪老先生怎么寫的吧!

            自由朗讀6--12段,勾畫重點語句。

            學生讀自己勾畫的語句。(兩生讀,其他補充)

            提示:我們找的語句大多在文段什么位置?(段首)

            因此我們把握文章內容的時候要抓住關鍵語句,又特別要注意段首句。

            (投影:封閉、安土重遷、過往不多、易于滿足、不愛管閑事

            忍--安分守己、逆來順受)

            (二)、給你印象最深是什么?談談你的理解和看法。

            朗讀品味兩處語句。(根據具體情況,融在其中或單獨提出來品味。)

            1、8段:“有窩頭,就知足了。大腌蘿卜,就不錯。小醬蘿卜,那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油,可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜,嘿!”--充分表現了極其滿足的心態。

            指名讀。(要讀出韻味,讀出北京人的滿足感和得意勁來。)

            齊讀。

            這個地方如果改成:“……較好,……好,……更好,……很好,……最好。”如何?讀一讀,體會一下。

            2、12段:“‘窮忍著,富耐著,睡不著瞇著!’“睡不著瞇著”這話實在太精彩了!睡不著,別煩躁,別起急,瞇著。北京人,真有你的!”--活畫出其神態,對“忍”最好的注解。

            指名讀,齊讀。

            --“真有你的”贊賞還是否定?(我的意見是有調侃,更有無奈。)

            四、對胡同文化的態度、認識

            (一)、胡同在經濟大潮沖擊下呈現怎樣的景象?隨著北京現代化推進,胡同逐漸衰敗、沒落,為高樓大廈所代替。請看幾幅圖片。

            胡同文化將何去何從呢?

            對胡同文化,作者的感情和態度如何呢?

            齊讀后3段,找相關詞句,體會作者復雜的感情。

            “毫無生氣”、“懷舊”、“傷感”、“無可奈何”、“總有一天會消失”、“悵望低徊”、“再見吧”……

            (二)、課堂小結:課文思路胡同特點——胡同文化內涵——感情、態度

            閱讀方法抓住關鍵詞句概括內容

            (三)、對胡同文化,你怎么看?

            學生交流,發表各自意見,教師適當引導。

            請課外練筆的時候,寫篇文章,闡明你的看法。

            要求:有標題,觀點明確,論據充分。

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